حل درس الضرب في 2 رياضيات صف ثالث
يهدف حل درس الضرب في 2 رياضيات صف ثالث إلى تنمية فهم الطلاب لمفهوم الضرب في العدد 2 باستخدام المجموعات المتساوية، والمصفوفات، والرسوم، وخط الأعداد، مما يساعدهم على ربط الضرب بالجمع المتكرر وتطبيقه في مواقف من الحياة اليومية.
نواتج التعلم حل درس الضرب في 2 رياضيات صف ثالث
- تمثيل الضرب في 2 باستخدام المصفوفات والرسوم.
- استخدام الجمع المتكرر لإيجاد ناتج الضرب.
- تمثيل الضرب بخط الأعداد والمجموعات المتساوية.
- حل مسائل حياتية تتضمن الضرب في 2.
التركيز
- تمثيل مفهوم ضرب الأعداد الكلية باستخدام:
- المجموعات المتساوية.
- المصفوفات.
- نماذج المساحة.
- التخطي بمقدار متساوٍ على خط الأعداد.
- فهم خواص العددين 0 و1 في الضرب.
ممارسات في الرياضيات
- فهم طبيعة المسائل والمثابرة في حلها.
- التفكير بطريقة تجريدية وكمية.
- استخدام نماذج الرياضيات.
- استخدام الأدوات الملائمة بطريقة إستراتيجية.
- مراعاة الدقة.
الترابط المنطقي
الربط بالموضوعات الرئيسة مع مجال التركيز المهم التالي:
- تطوير فهم الضرب والقسمة واستراتيجيات الضرب والقسمة في نطاق الأعداد حتى 100.
الدقة
تزداد صعوبة التمارين مع تقدم الدرس، ومع ذلك قد يتباين تفكير الطلاب الفردي خلال العمليات الحسابية الموسعة.
مستويات الصعوبة
- المستوى 1: استيعاب المفاهيم.
- المستوى 2: تطبيق المفاهيم.
- المستوى 3: التوسع في المفاهيم.
الاستعداد
هدف الدرس:
سيستخدم الطلاب المصفوفات والرسوم للضرب في 2، مثل الرسوم البيانية بالأعمدة.
تنمية المفردات
مراجعة المفردات:
- الضرب.
النشاط
اكتب كلمة الضرب على اللوحة، واسأل الطلاب كيف يمكن استخدام النماذج أو الرسوم لتمثيل عملية الضرب.
اطلب من بعض الطلاب رسم أمثلة توضح مفهوم الضرب.
أخبر الطلاب أن هذا الدرس يركز على الضرب في 2.
اطلب منهم استخدام ورق الرسم البياني لتظليل صفين و7 مربعات، ثم اسأل:
كم عدد المربعات المظللة؟
الإجابة:
14 مربعًا.
استخدام الأدوات المناسبة:
اطلب من الطلاب رسم مصفوفة يكون أحد عامليها 2، ويكون العامل الآخر أي عدد من 1 إلى 10، ثم كتابة جملة الضرب التي تمثلها.
الإستراتيجية التعليمية للتحصيل اللغوي
الدعم الرسومي: تنمية المفردات
قبل الدرس، يبتكر الطلاب بطاقة لمصطلح “مضروب في”.
اعرض أثناء الدرس صورًا أو وسائل توضيحية مثل:
- قطة وأذن.
- عنكبوت وأرجل.
- دراجة وعجلتان.
- معطف وأزرار.
- مربع وأضلاعه.
- زوج من القفازات.
- مجلة.
كوّن مجموعات ثنائية تضم طالبًا من المستوى الناشئ مع طالب من المستوى المتقدم للتدرب على استخدام المفردات.
استخدم قالب الجملة التالي:
- جملة الجمع هي: …………
- جملة الضرب هي: 2 × …………
مراجعة
مسألة اليوم
أنا عدد مكون من ثلاثة أرقام.
- الرقم 8 في منزلة الآحاد.
- الرقم 4 في منزلة العشرات.
- مجموع أرقامي يساوي 20.
فما العدد؟
الإجابة:
848
استخدام نماذج الرياضيات:
اطلب من الطلاب توضيح خطوات الحل.
الإجابة النموذجية:
- 8 + 4 = 12
- 20 − 12 = 8
إذن الرقم في منزلة المئات هو 8، فيكون العدد 848.
تدريب سريع
استخدم هذا النشاط مراجعة سريعة وتقويمًا للدرس السابق.
تمثيل مسائل الرياضيات
المواد:
- خط أعداد أو النموذج (2).
- 20 قطعة عد.
قسم الطلاب إلى مجموعات من (2–3).
اكتب الأعداد من 0 إلى 20 على خط الأعداد.
مثل الجمع المتكرر بإجراء 4 قفزات مقدار كل منها 4.
إلى أي عدد وصلت؟
الإجابة:
16
ثم مثل ذلك باستخدام مجموعات متساوية من 4 قطع عد.
كم قطعة عد استخدمت؟
الإجابة:
16 قطعة.
اكتب جملة جمع متكرر تمثل النموذج، ثم اكتب جملة الضرب المناسبة.
التدريس
الرياضيات في الحياة اليومية
مثال 1
اقرأ المثال بصوت مرتفع.
ما المطلوب إيجاده؟
كم طالبًا يوجد إذا كانت هناك 8 مجموعات في كل منها طالبان؟
وضح أن:
2 × 8 = 16
اطلب من الطلاب تمثيل المسألة باستخدام:
- مصفوفة.
- رسم.
ثم كتابة:
- جملة جمع متكرر.
- جملة ضرب.
ووضح أيضًا إمكانية كتابة جملة الضرب بالطريقة الرأسية.
استخدام نماذج الرياضيات:
اطلب من الطلاب مقارنة رسوماتهم مع زملائهم.
ما الإستراتيجية التي تفضل استخدامها؟ ولماذا؟
الإجابة النموذجية:
أفضل رسم صورة لأنني أستطيع تمثيل المجموعات المتساوية بسهولة باستخدام مكعبات الربط.
المفردات:
ذكر الطلاب أن الرمز هو حرف أو شكل يمثل عنصرًا في المسألة.
مثال 2
اقرأ المثال بصوت مرتفع.
كم كيلومترًا يقود أسامة دراجته يوميًا؟
الإجابة:
2 كيلومتر.
كم يومًا يقود أسامة دراجته؟
الإجابة:
3 أيام.
ما المطلوب؟
إيجاد المسافة الكلية التي يقطعها.
اطلب من الطلاب تمثيل المسألة برسم بياني بالأعمدة، بحيث يمثل كل جزء 2 كيلومتر.
المثابرة في حل المسائل:
لماذا رسمت ثلاثة أجزاء؟
الإجابة النموذجية:
لأن أسامة يقود دراجته لمدة ثلاثة أيام.
ثم أكمل جملة الضرب المناسبة.
تمرين موجه
حل التمارين مع الطلاب، وناقش العلاقة بين:
- جملة الجمع المتكرر.
- جملة الضرب.
حديث في الرياضيات: محادثة تعاونية
مراعاة الدقة.
اذكر إستراتيجيتين تساعدانك على تذكر حقائق الضرب في 2.
الإجابة النموذجية:
- العد بالاثنين.
- رسم صورة أو مصفوفة.
التمرين والتطبيق
تمارين ذاتية
وفق مستوى الطلاب:
قريب من المستوى
- التمارين: 2، 3، 7، 15، 16.
ضمن المستوى
- التمارين الفردية من (1–3)، ثم (12–16).
أعلى من المستوى
- التمارين الزوجية من (6–10)، ثم (12–16).
حل المسائل
التفكير بطريقة كمية.
التمرينان 12 و13
ماذا يمثل المربع المجهول؟
- في التمرين 12: يمثل إجمالي عدد أضلاع المربعين.
- في التمرين 13: يمثل عدد القفازات.
استخدام نماذج الرياضيات.
التمرين 15
قسم الطلاب إلى مجموعات، واطلب من كل مجموعة اختيار عدد من 1 إلى 10 وضربه في 2.
ثم:
- رسم صورة أو مصفوفة أو رسم بياني بالأعمدة.
- كتابة مسألة من الحياة اليومية تمثل الرسم.
- عرض الرسومات داخل الصف.
تلخيص الدرس
واجباتي المنزلية
يُكلف الطلاب بالواجب المنزلي بعد التأكد من فهمهم للدرس، ويمكن للطلاب المتقنين تجاوز قسم مساعد الواجب المنزلي.
حل المسائل
التفكير بطريقة كمية.
التمرينان 5 و6
اطلب من الطلاب كتابة جملة ضرب تحتوي على عامل مجهول.
إذا واجهوا صعوبة، فليستخدموا الرسومات أو الوسائل التعليمية اليدوية لتحديد موضع العامل المجهول.
مراجعة المفردات
اطلب من الطلاب مراجعة إجاباتهم مع أحد زملائهم.
ذكرهم بأنه ليس من الضروري كتابة تعريف رسمي للرسم البياني بالأعمدة، بل يمكنهم رسمه أو وصفه بكلماتهم الخاصة.
- ولفهم الدروس السابقة بوضوح، يمكن الرجوع إلى حل كتاب الرياضيات للصف الثالث الفصل الأول.
إضافة تعليق